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教學管理

  教學管理是確保教學正常運行的重要保障,主要包括教學資源配置、教學統一調度、教學質量監控、教材教具管理等。自辦院以來,學院始終堅持教學流程管理、教學預案管理、教學質量評估管理、準軍事化管理等,不斷創新、完善、提升教學管理體系。
  1.教學流程管理。建院之初,學院就開始實行教學流程管理模式,制定每期培訓班每天的工作流程,對所有的教學活動和工作環節進行細化、量化,提出項目要求,列出時間節點,每天仔細對照檢查,嚴格按照教學流程實施教學,使教學管理工作制度化、規范化,大大提高工作效率。其后,在總結教學管理實踐經驗和成功做法的基礎上,將一些新的教學線路、教學形式、教學組合、教學方法和課程設計沉淀為新的教學流程模塊。同時,按照“實用、簡潔、有效”的原則,對《學員手冊》的內容、教學日程安排等進行模塊化,把教學流程中的要求全部濃縮、體現在《學員手冊》之中,使“學員要干什么、怎么干”在《學員手冊》上一目了然,充分發揮教學流程模塊在教學管理與運行中的作用。
  2.教學預案管理。根據井岡山天氣多大雨、暴雨、大霧、冰凍和道路彎道多、時有塌方以及井岡山市舉辦大型活動、部分時段游客高峰等現象,及時做好教學天氣監控、道路狀況監測、教學點運行情況查看,及時了解天氣、道路和教學點情況,下發信息通報。在制定教學計劃、教學統籌調度時,首先樹立風險意識,提前規避外出教學風險點。比如:井岡山市每年4月份都要舉辦杜鵑節,在開幕式前后二天,盡量安排室內教學,規避教學時的交通擁堵和教學點人滿為患現象。加強教學調度,做好教學預案。一旦出現教學安全風險,及時啟動教學預案,同時賦予組織員聯絡員現場相機處置權利,使教學能順利有序運行。從而盡量減少教學計劃調整,確保教學內容的內在邏輯性、嚴密性和教學的安全性。
  3.教學質量評估管理。為科學客觀地評價教學設計、課程設置和教學組織實施的水平及效果,學院設計了教學質量評估指標體系,采取“一人一班制”,為每個班次配備1名評估員,對教學進行全面評估和重點跟班督導。評估指標既有十分制的量化評價,又有文字描述的定性評價、意見和建議。每次教學活動后都安排學員進行評價,評估員及時對評估結果進行統計、整理和分析,取得真實數據,并對共性或有建設性的意見和建議進行深入分析,反映在月度教學質量評估報告中。同時,將教學質量評估情況向全院教職工及時反饋,幫助總結經驗,研究改進教學、提高質量的方式方法。教學質量評估結果也與授課教師課酬、考核等掛鉤。教學評估的實施,對學院教學質量和辦學水平的不斷提升,發揮了積極的作用。
  4.準軍事化管理。學院的準軍事化管理開始于2004年9月的預演班,借鑒軍隊的管理方法、管理模式及管理經驗,把軍隊“統一、嚴格、規范”管理作風,引入學院的學員管理,從而實現學員管理的標準化、規范化、常態化、精細化。開班式上舉行授院旗儀式,外出教學時按部隊條令進行列隊集合報數,撐院旗,系識別帶,每個學員乘坐規定的車次前往教學點,下車后列隊進入教學點并列隊聽課,室內教學時每個學員按座簽對號入座等。早晨起床吹起床號,各個班次按規定區域就餐,22:30以后進入學院實行登記制度。這些準軍事化管理措施,為進行黨性教育營造了莊嚴、肅穆的氛圍,產生了一種共振的效應,使學員“心靈得到凈化,靈魂得到洗禮,思想受到沖擊”,培訓效果得到進一步加強。
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